Integration durch Vertrauen

Teilprojekt 1 untersuchte die Bedingungen des medial vermittelten Vertrauensaufbaus geflüchteter Eltern gegenüber frühpädagogischen Angeboten. Unsere Hypothese lautete, dass Medien durch ihre Integration in den Alltag der Familien über ein eigenes Potential zur Verbesserung von Vertrauensbeziehungen verfügen. Zur Verfolgung unseres Forschungsinteresses führten wir Interviews mit geflüchteten Eltern und Fachkräften aus dem frühpädagogischen Bereich und setzten eine Sozialfunktionsanalyse der relevanten Medien um.

Ansprechpartner: Dr. Marek Winkel
Teilprojektleitung: Prof. Dr. Henrike Friedrichs-Liesenkötter

Teilprojekt 2 beschäftigte sich mit Bedingungen für den Vertrauensaufbau geflüchteter Eltern gegenüber frühpädagogischen Angeboten über Personen und Organisationen der sozialen Dienste. Hierzu wurden Interviews mit geflüchteten Eltern sowie Fachkräften sozialer Dienste durchgeführt.

Ansprechpartnerin: Hila Kakar
Teilprojektleitung: Prof. Dr. Philipp Sandermann

Teilprojekt 3 beschäftigte sich mit der Rolle der Zivilgesellschaft in Bezug auf den Zugang geflüchteter Familien zu frühpädagogischen Angeboten. Dazu führten wir Interviews mit geflüchteten Eltern, ehrenamtlich Engagierten sowie Vertreter*innen ausgewählter Kommunen.

Ansprechpartnerin: Dr. Anna Siede
Teilprojektleitung: Prof. Dr. Sybille Münch

Teilprojekt 4 beschäftigte sich mit den Gestaltungsmöglichkeiten einer vertrauensvollen Kommunikation zwischen geflüchteten Eltern und Fachkräften oder Ehrenamtlichen in Bezug auf frühkindliche Betreuung, Bildung und Erziehung. Dazu wurden relevante Arbeitsfelder begleitet sowie Interviews mit Eltern, Fachkräften und Ehrenamtlichen geführt.

Ansprechpartnerin: Vanessa Schwenker
Teilprojektleitung: Prof. Dr. Anna Henkel

Teilprojekt 5 schaffte durch die quantitative Befragung geflüchteter Eltern in ganz Niedersachsen mittels Fragebogen eine verbreiterte Datengrundlage. Der standardisierte Fragebogen umfasste das Gesamtthema des Zugangs von geflüchteten Familien zu frühpädagogischen Angeboten in Niedersachsen und untersuchte vergleichend, welche Funktionen und Rollen z.B. sozialen Diensten, Ehrenamtlichen und digitalen Medien beim Zugang und Vertrauensaufbau aus der Perspektive geflüchteter Eltern zukommt.

Ansprechpartnerin: Laura Wenzel
Teilprojektleitung: Prof. Dr. Philipp Sandermann, Dr. Onno Husen

Im Teilprojekt 6 wurden die in den Teilprojekten 1 - 5 generierten Ergebnisse durch die Erstellung von Fort- und Weiterbildungsmodulen für die Praxis zugänglich gemacht. Die dafür zu entwickelnden Module richteten sich an Fachkräfte, Ehrenamtliche und Organisationen, die in Kontakt mit geflüchteten Eltern 0 - 6-jähriger Kinder stehen oder treten wollten. Im Rahmen unserer Kooperation mit Praxispartner*innen aus den Bereichen Familie, Migration und frühkindliche Bildung waren wir besonders an einem Austausch zwischen Wissenschaft und Praxis und einer gemeinsamen Entwicklung der Fort- und Weiterbildungsmodule interessiert.

Ansprechpartnerin: Laura Wenzel
Teilprojektleitung: Prof. Dr. Philipp Sandermann, Dr. Onno Husen

An das Forschungsprojekt angegliedert fand ein Lehrforschungsprojekt mit Studierenden des sozialpädagogischen Master-Studienprogramms der Leuphana statt. Hier wurden in einer einjährigen Feldforschung Positionierungen und Subjektivierungen fluchterfahrener Eltern im frühpädagogischen Feld in Niedersachsen mithilfe von Eltern-Interviews, Fachkräfte-Interviews, Dokumentenanalysen und Beobachtungsmethoden untersucht. Link zum Ergebnisbericht

Leitung: Prof. Dr. Philipp Sandermann, Vanessa Schwenker

Beim Praxistransfer-Workshop mit Akteur*innen aus dem Bereich der frühkindlichen Bildung in Hessen wurden zentrale Forschungsergebnisse des Projekts mit den Teilnehmer*innen diskutiert und hinsichtlich ihrer Anwendbarkeit reflektiert. Die Teilnehmer*innen betonten die Anknüpfungsfähigkeit der Inhalte und erarbeiteten konkrete Maßnahmen für eine diversitäts- und sprach-/kultursensible Weiterentwicklung der eigenen Einrichtungen.

Die „Kinderstuben“ der Stiftung RuhrFutur widmen sich unter anderem der Aufgabe, kultursensible und niedrigschwellige Zugänge zum Regelsystem der Kindertagesbetreuung in Deutschland zu ermöglichen. Aufbauend darauf wurden gemeinsam mit den Teilnehmer*innen verschiedene Möglichkeiten der Implementation und des Einsatzes der entwickelten Fort- und Weiterbildungsbausteine für frühpädagogischen Fachkräfte diskutiert. Eine Aufzeichnung des Vortrags findet sich unter: https://www.youtube.com/watch?v=n-Mq6XGNujk

Aufgrund der hohen Nachfrage wurde gemeinsam mit der Agentur für Erwachsenen- und Weiterbildung und dem niedersächsischen Institut für frühkindliche Bildung und Entwicklung ein weiterer dreistündiger Online-Workshop zum Thema „Nähe und Distanz im Vertrauensaufbau mit (geflüchteten) Eltern. Möglichkeiten des Einbaus wissenschaftlicher Ergebnisse in Fort- und Weiterbildungen für frühpädagogische Fachkräfte“ angeboten. Neben theoretischen Inputs auf Grundlage unserer empirischen Projektergebnisse, wurden gemeinsam mit den Teilnehmer*innen verschiedene Möglichkeiten der Implementation und des Einsatzes der entwickelten Fort- und Weiterbildungsbausteine für frühpädagogischen Fachkräfte diskutiert.

In Kooperation mit der Agentur für Erwachsenen- und Weiterbildung (AEWB) und dem Niedersächsischen Institut für frühkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe) haben Philipp Sandermann, Onno Husen und Laura Wenzel einen dreistündigen Workshop zum Thema „Nähe und Distanz im Vertrauensaufbau mit (geflüchteten) Eltern abgehalten. Möglichkeiten des Einbaus wissenschaftlicher Ergebnisse in Fort- und Weiterbildungen für frühpädagogische Fachkräfte“ an. Der kostenfreie Qualifizierungs- und Konzeptionsworkshop im Online-Format richtete sich an Kursleitende, Trainer*innen und Prozessbegleiter*innen, die bereits Fort- und Weiterbildungen für Fachkräfte aus frühpädagogischen Arbeitsfeldern gestalten und durchführen oder diese planen und dabei Aspekte des elterlichen Vertrauensaufbaus im Kontext von Flucht, Vielfalt und Inklusion stärker berücksichtigen wollen.

Die Laufzeit unseres Projekts „Integration durch Vertrauen. Bedingungen des Vertrauensaufbaus geflüchteter Eltern mit 0 – 6-jährigen Kindern gegenüber frühpädagogischen Angeboten in Niedersachsen“ endet am 31.5.2022. Im Zuge des Projektabschlusses haben wir im Rahmen einer hybriden Abschlussveranstaltung an der Leuphana Universität Lüneburg die übergreifenden Projektergebnisse sowie den bisher erfolgten und weiterhin geplanten Praxistransfer vorgestellt und gemeinsam mit unseren Praxispartner*innen, Interviewpartner*innen und verschiedenen Vertreter*innen aus Wissenschaft und Praxis sowie der interessierten (Hochschul)-Öffentlichkeit diskutiert. Das Tagesprogramm finden Sie hier.

Die University West in Trollhättan, Schweden, ist eine Partneruniversität der Leuphana Universität Lüneburg. Im Zuge der Intensivierung der internationalen Zusammenarbeit mit der University West haben Philipp Sandermann und Onno Husen mit unseren schwedischen Kolleg*innen im Zuge eines Workshops über ausgewählte Ergebnisse des Projekts diskutiert, und diese wurden mit Ergebnissen der schwedischen Fluchtmigrationsforschung in Abgleich gebracht.

Die „Kinderstuben“ der Stiftung RuhrFutur widmen sich unter anderem der Aufgabe, kultursensible und niedrigschwellige Zugänge zum Regelsystem der Kindertagesbetreuung in Deutschland zu ermöglichen. Im Vortrag von Philipp Sandermann wurden Hauptergebnisse des Projekts vorgestellt, um Anknüpfungspunkte für den Konzept-Transfer zu diskutieren.

Im Rahmen des Runden Tisches zum Thema „Frühkindliche Bildung“, organisiert durch Die Agentur für Erwachsenen- und Weiterbildung (AEWB), stellten Philipp Sandermann und Laura Wenzel übergreifende Projektergebnisse vor und diskutierten diese mit den Teilnehmer*innen aus dem Bereich der Weiterbildung frühpädagogischer Fachkräfte, Kitafachberatungen und der Landes- und kommunalen Verwaltung.

Der Praxistransfer-Workshop mit Akteur*innen aus dem Bereich der Fort- und Weiterbildung frühpädagogischer Fachkräfte aus dem Landkreis Lüneburg in Kooperation mit der regionalen Transferstelle NordOst des Niedersächsischen Instituts für frühkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe) fand im Online-Format statt.  Zusätzlich zu den Forschungsergebnissen wurde die aus den Ergebnissen entwickelte Fortbildungsskizze vorgestellt und mit den Teilnehmer*innen diskutiert, um deren Anwendbarkeit in der Praxisentwicklung zu ermitteln. Die Teilnehmer*innen bestätigten die Relevanz der Forschungsergebnisse für ihre Arbeitsumfelder und schätzten den Austausch zwischen Wissenschaft und Praxis als gewinnbringend ein. Sie betonten die Anknüpfungsfähigkeit der Inhalte an bestehende Weiterbildungseinheiten sowie den Querschnittscharakter des Themas Vertrauen, auch im Fortbildungsbereich.

Der Praxistransfer-Workshop mit Prozessbegleiter*innen in Kooperation mit der regionalen Transferstelle NordOst des Niedersächsischen Instituts für frühkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe) fand im Online-Format statt. Zum einen wurden die Ergebnisse des Projekts zur Gestaltung von Vertrauensbeziehungen in der frühkindlichen Bildung vorgestellt, zum anderen tauschten sich die Teilnehmenden über die Relevanz und didaktische Einbindung der Ergebnisse in ihre Arbeit aus. Insbesondere wurde das Potenzial hervorgehoben, die Entwicklung von gegenseitigem Vertrauen und Kommunikation zwischen Eltern und Fachkräften durch Prozessorientierung zu unterstützen.

Die dreitägige Konferenz zum Themenfeld „The Making and Doing of Family in, through and with Education and Social Work” brachte Wissenschaftler*innen aus verschiedenen Disziplinen, wie z.B. Anthropologie, Bildungswissenschaften und Sozialer Arbeit zusammen. Onno Husen und Philipp Sandermann stellten im Rahmen des Projekts gewonnene Perspektiven und Ergebnisse zur Adressierung geflüchteter Eltern durch soziale Dienste und frühpädagogische Betreuungsangebote vor und diskutierten diese mit den Teilnehmenden.

Auf der jährlich stattfindenden Konferenz kam eine Vielzahl internationaler Forscher*innen zusammen, um sich über aktuelle Themen in den Bereichen Migration und Integration auszutauschen, dieses Jahr digital. Unser Projektteam beteiligte sich mit zwei Vorträgen aktiv an der Konferenz. Laura Wenzel, Onno Husen und Philipp Sandermann stellten die methodische Herangehensweise unserer quantitativen Fragebogenerhebung vor und diskutierten insbesondere pandemiebedingte Herausforderungen. Anna Siede präsentierte empirische Ergebnisse aus den qualitativen Interviews zur Rolle Ehrenamtlicher in Bezug auf den Vertrauensaufbau geflüchteter Familien zu frühpädagogischen Angeboten.

Im Rahmen der vom BMBF geförderten Studie „ReGES – Refugees in the German Educational System“ lud das Leibniz Institut für Bildungsverläufe zu einer virtuellen Konferenz und einem interdisziplinären Austausch zum Thema „Angekommen? Zur Situation von geflüchteten Kindern und Jugendlichen im deutschen Bildungssystem“ ein. Hila Kakar und Laura Wenzel stellten hier erste multimethodische Ergebnisse zu Bedingungen und Prozessen des Vertrauensaufbaus geflüchteter Eltern gegenüber frühpädagogischen Angeboten vor.

Bei dem zweiten Treffen mit den Praxispartner*innen des Projekts wurden die empirischen Ergebnisse der Teilprojekte 1-5 vorgestellt. Daran anknüpfend tauschten sich die Praxispartner*innen untereinander sowie mit dem Projektteam über die Relevanz der Ergebnisse für den Praxistransfer aus. Die Erwartungen, Anknüpfungen und Schwerpunkte der Akteur*innen gaben dabei wertvolle praktische Perspektiven auf die Schnittstelle zwischen Professionalisierungs-, Vertrauens- und Migrationsforschung, in der das Projekt angesiedelt ist. Hinweise vonseiten der Praxispartner*innen setzten ein Augenmerk auf Informationsmaterialien sowie einfache Zugänge zu frühpädagogischen Angeboten. In den kommenden Monaten werden nun Fort- und Weiterbildungsmodule entwickelt, die sich an dem Erfahrungsaustausch orientieren.

Als Plattform für die Diskussion und Vernetzung von Forscher*innen im Bereich Flucht- und Flüchtlingsforschung fand die dreitägige Konferenz des Netzwerks dieses Jahr digital statt. Thematisiert wurden Fragen zum Kontext Flucht, Schutz und Alltag Geflüchteter. Wir waren eingeladen, uns an diesem Format mit zwei Vorträgen zu beteiligen. Anna Siede, Laura Wenzel und Marek Winkel hielten einen Vortrag zum Thema: „The Role of Informal Networks in Refugee Families’ Access to Early Childhood Education and Care.” Hila Kakar, Vanessa Schwenker und Philipp Sandermann referierten zum Thema „Transorganisationale Perspektiven auf Integration und Vertrauen.“

Die vom GESIS (Leibniz Institut für Sozialwissenschaften) und IMIS (Institut für Migrationsforschung und Interkulturelle Studien) gemeinsam veranstaltete Konferenz behandelte Fragen der Migration und Integration junger (geflüchteter) Menschen und ihrer Familien. Forschende aus Deutschland und Kanada stellten zu diesem Thema ihre Forschungsergebnisse vor und diskutierten methodische und konzeptionelle Fragen. Sybille Münch und Anna Siede waren eingeladen, die geplante Herangehensweise und erste Erkenntnisse aus Teilprojekt 3 im Panel "Integrating Recently Settled Refugees and Migrants into the Education System and Society" vorzustellen. Weitere Informationen zur Veranstaltung sind hier zu finden.

Die Konferenz wurde im Rahmen des Forschungsprojekts CEASEVAL veranstaltet, welches sich mit der Evaluation des Gemeinsamen Europäischen Asylsystems beschäftigt. Anna Siede stellte im Rahmen des Panels "Care and Vulnerable Groups in Refugee Regimes" die geplante Herangehensweise und erste Erkenntnisse aus Teilprojekt 3 vor. Weitere Informationen zur Veranstaltung sind hier zu finden.

Die Tagung des Niedersächsischen Instituts für frühkindliche Bildung stand unter dem Leitgedanken „Vielfalt im Dialog – Vernetzung stärken“ und bot einen Rahmen, um den Austausch zwischen Forschung und Praxis zu ermöglichen und zu stärken. Philipp Sandermann und Laura Wenzel stellten das Forschungsprojekt interessierten Praktiker*innen aus dem Bereich des Wissenstransfers vor und diskutierten in diesem Rahmen anschließend verschiedene Fragen, v.a. zum Praxistransfer des Projekts.

Die zweitägige Konferenz zum Themenfeld Migration and Mobility Studies thematisierte verschiedene Aspekte transnationaler Beziehungen und Bewegungen. Auch das Thema Fluchtmigration sollte im Rahmen mehrerer Veranstaltungen diskutiert werden. Wir wurden eingeladen, unser Projekt im thematischen Panel „Families on the Move“ vorzustellen. Im Anschluss an unseren Vortrag haben wir positive Rückmeldungen und hilfreiche Anregungen durch die internationalen Gäste erhalten.

Bereits in der Planung unseres Forschungsprojekts haben wir uns um die Einbindung von Akteur*innen bemüht, die sich in praktischer und oftmals koordinierender Form mit frühpädagogischen Angeboten in Niedersachsen befassen. Zum Kick-off-Treffen konnten wir uns mit einigen dieser Praxispartner*innen über die Projektplanung und inhaltliche Aspekte austauschen. Wir haben wertvolle Tipps für den Zugang zum Forschungsfeld erhalten und uns über die Probleme bezüglich des Vertrauensaufbaus geflüchteter Eltern gegenüber frühpädagogischen Angeboten aus theoretischer und praktischer Perspektive ausgetauscht.

Sandermann, P., Friedrichs-Liesenkötter, H., Husen, O., Kakar, H., Münch, S., Schwenker, V., Siede, A., Wenzel, L. & Winkel, M. (2023). Integration durch Vertrauen? Hauptergebnisse einer explorativen Mixed Methods-Studie zum Vertrauensaufbau geflüchteter Eltern gegenüber frühpädagogischen Angeboten. Migration und Soziale Arbeit 45(2), 166-172.

Sandermann, P. (2023). Vertrauensaufbau mit geflüchteten Eltern. In: Lamm, B. (Hg.). Handbuch Interkulturelle Kompetenz in der Kita. Freiburg, Basel & Wien: Herder Verlag, S. 89-99.

Schwenker, V., Sandermann, P. (2023): The Making and Doing of Migrant (M)Others in Germany. Subjectivation in the context of early childhood education and care. In: Bollig, S., Groß, L. (eds.) Doing and Making Family in, with and through Education and Social Work. Bielefeld: transcript, in press.

Winkel, M. & Friedrichs-Liesenkötter, H. (2022). Between Usability and Trustworthiness – The Potential of Information Transfer Using Digital Information Platforms for Refugees. Journal of Technology in Human Services 40(4), 379-407. Link zum FOX-Eintrag.

Wenzel, L., Husen, O. & Sandermann, P. (2022). Surveying Diverse Subpopulations in Refugee Studies: Reflections on Sampling, Implementation and Translation Strategies Drawn from Experiences with a Regional Quantitative Survey on Refugee Parents in Germany. Journal of Refugee Studies 35(3), Link zum FOX-Eintrag.

Wenzel, L., Kakar, H., Sandermann, P. (2022). Vertrauensaufbau zwischen geflüchteten Eltern und frühpädagogischen Angeboten. Ausgewählte Ergebnisse einer explorativen Mixed-Methods-Studie. Neue Praxis 52(1), 61-81. Link zum FOX-Eintrag.

Winkel, M. (2022). Digitalization, structuration and agency in organizations concerned with the placement of refugee parents in institutions of early childhood care and education. In: Blättel-Mink, B., Noack, T., Onnen, C., Opielka, M., Späte, K., Stein-Redent, R. (eds.) Organisationen in Zeiten der Digitalisierung. Springer VS, Wiesbaden, 257-269. DOI: 10.1007/978-3-658-36514-1_1. Link zum FOX-Eintrag.

Winkel, M. (2022). So fern und doch ganz nah? Die Rolle raum-zeitlicher Entbettung in der medial unterstützten Beratung und Informierung geflüchteter Eltern zum frühpädagogischen System. Zeitschrift für Sozialpädagogik 20(1), 82-100. DOI: 10.3262/ZFSP2201082. Link zum FOX-Eintrag.

Siede, A., Münch, S. (2022). An interpretive perspective on co-production in supporting refugee families’ access to childcare in Germany. Policy & Politics 50(2), 283-300. DOI: 10.1332/030557321X16427784089756. Link zum FOX-Eintrag.

Sandermann, P., Wenzel, L., Winkel, M. (2021). Besonders, aber nicht besondernd zu betrachten. Heterogenitätssensible Flucht-Familien-Forschung im Kontext Sozialer Arbeit. Soziale Passagen 13(2). 389-403. DOI: 10.1007/s12592-021-00400-6. Link zum FOX-Eintrag.

Siede, A. (2021). “They Are Stumbling Around Quite Helplessly”: How Supporters of Refugee Families Frame Vulnerability and Agency Relating to Childcare. In: Fromm, N., Jünemann, A., Safouane, H. (eds) Power in Vulnerability. Studien zur Migrations- und Integrationspolitik. Springer VS, Wiesbaden. DOI: 10.1007/978-3-658-34052-0_10. Link zum FOX-Eintrag.

Friedrichs-Liesenkötter, H., Winkel, M. (2021). Between Information and Guidance. Social Service’s Utilization of Digital Media for Connecting Refugee Parents With the Early Childhood Education and Care System. In: James, W. B., Cobanoglu, C., Cavusoglu, M. (eds.) Proceedings of the global conference on education and research 4, 47-49. DOI: 5038/2572-6374-v4 . Link zum FOX-Eintrag.

Das Projekt wurde an den Fakultäten Bildung und Kulturwissenschaft der Leuphana Universität Lüneburg gemeinsam von Prof. Dr. Philipp Sandermann, Prof. Dr. Henrike Friedrichs-Liesenkötter, Prof. Dr. Anna Henkel, Prof. Dr. Sybille Münch und Dr. Onno Husen geleitet.